سياسة اللغة العربية الجديدة في دبي وأبوظبي: ماذا تعني لطفلك في المنزل

قدمت كل من دبي وأبوظبي متطلبات جديدة للغة العربية في السنوات المبكرة للمدارس الخاصة ودور الحضانة. في دبي، تعمل هيئة المعرفة والتنمية البشرية (KHDA) على تطبيق اللغة العربية تدريجيًا للأطفال الصغار، بدءًا من الفئة العمرية من أربع إلى ست سنوات. وفي أبوظبي، تطلب دائرة التعليم والمعرفة (ADEK) الآن تدريس اللغة العربية بشكل منظم في رياض الأطفال. سيتعلم طفلك اللغة العربية في وقت مبكر عن ذي قبل، وبعض الدعم في المنزل يساعد على ترسيخ هذا التعلم.

نظرة سريعة على السياسة

ما الذي تغير بالضبط؟

لسنوات عديدة، لم تبدأ دراسة اللغة العربية الرسمية في العديد من المدارس الخاصة إلا في سن السابعة تقريبًا. وقد تحركت كلتا الإمارتين الآن لتقديمها في وقت أبكر، في السنوات التي يكتسب فيها الأطفال اللغة من خلال اللعب بدلاً من الدراسة.

في دبي، قدمت هيئة المعرفة والتنمية البشرية (KHDA) سياسة تتطلب من المدارس الخاصة ومراكز الطفولة المبكرة إدخال اللغة العربية للأطفال الصغار. ينطبق نطاق السياسة على الأطفال من الميلاد حتى ست سنوات، ولكن يتم تطبيقها على مراحل. سيتم طرحها على ثلاث مراحل: المرحلة الأولى للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و 6 سنوات، والمرحلة الثانية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 4 سنوات، والمرحلة الثالثة للأطفال من الميلاد حتى ثلاث سنوات. المرحلة الأولى هي الجزء المعمول به الآن؛ وستتبع المراحل اللاحقة للأطفال الأصغر سناً بعد تقييم المرحلة الأولى. تبدأ التغييرات اعتبارًا من سبتمبر 2025 للمدارس التي تتبع العام الدراسي في سبتمبر، وأبريل 2026 للمدارس التي تتبع العام الدراسي في أبريل. تُسمى المبادرة الأوسع "لغة الضاد" (نسبة إلى حرف مميز للغة العربية)، ضمن استراتيجية دبي للتعليم 33.

في أبوظبي، يندرج هذا المتطلب ضمن سياسة دائرة التعليم والمعرفة (ADEK) لمنهج اللغة العربية في رياض الأطفال، وهو جزء من سياسة مواد وزارة التربية والتعليم الأوسع لرياض الأطفال. تُدرس اللغة العربية لمدة 200 دقيقة في الأسبوع (40 دقيقة يومياً، خمسة أيام في الأسبوع)، وستزيد إلى 300 دقيقة في الأسبوع بحلول العام الدراسي 2027-2028. وتنقسم الدروس إلى مسارين: اللغة العربية (أ) للمواطنين العرب والناطقين الأصليين، واللغة العربية (ب) لغير المواطنين العرب الذين يتعلمون اللغة العربية كلغة إضافية.

يمكنك قراءة كلتا السياستين مباشرة: سياسة هيئة المعرفة والتنمية البشرية بشأن توفير اللغة العربية في تعليم الطفولة المبكرة و صفحة سياسات التعليم بدائرة التعليم والمعرفة.

هل ينطبق هذا على طفلي؟

بالنسبة لمعظم العائلات التي لديها أطفال صغار في التعليم الخاص هنا، نعم. ففي دبي، تنطبق السياسة على المدارس الخاصة ومركز الطفولة المبكرة المرخصة من هيئة المعرفة والتنمية البشرية، والتي تخدم الأطفال من الميلاد حتى ست سنوات، مع تطبيق تدريجي كما هو موضح أعلاه. وفي أبوظبي، تنطبق سياسة دائرة التعليم والمعرفة الحالية لرياض الأطفال على المدارس الخاصة ومدارس الشارتر من مرحلة ما قبل رياض الأطفال/السنة الأولى إلى رياض الأطفال 2/السنة الأولى. ولا يعفي المنهج الذي تتبعه مدرستك من هذه المتطلبات.

ينطبق هذا المتطلب على جميع هذه المؤسسات، ولكن مسار تعلم طفلك للغة العربية قد يختلف بناءً على ما إذا كان يُعامل كمتعلم أصلي أو غير أصلي للغة العربية. في أبوظبي، يتم تحديد الالتحاق باللغة العربية (أ) أو اللغة العربية (ب)، ويخضع تبديل المسارات لشروط محددة: يمكن للطلاب غير المواطنين العرب التبديل بناءً على طلب ولي الأمر وموافقة المدرسة بناءً على الكفاءة. إذا كنت قلقًا بشأن تعلم طفلك للغة العربية بدون تحضير لاحقًا، فإن هذه البداية المبكرة واللطيفة مصممة لتسهيل ذلك بالضبط.

لماذا نبدأ مبكرًا إلى هذا الحد؟

تُعد السنوات المبكرة نافذة قوية لبناء الثقة باللغة، والوعي بالصوت، والروابط الإيجابية مع اللغة العربية. يمتص الأطفال الصغار إيقاع اللغة وأصواتها بسهولة تتطلب جهدًا أكبر لاحقًا. وتستند كلتا الهيئتين إلى هذا بشكل متعمد. تُعطي هيئة المعرفة والتنمية البشرية الأولوية للطرق القائمة على اللعب والبحث بدلاً من التعليم الرسمي، وتُبنى سياسة دائرة التعليم والمعرفة حول الأغاني والقصص والاستكشاف بدلاً من الحفظ عن ظهر قلب. الهدف في هذه المرحلة ليس القراءة والكتابة. بل هو بناء علاقة دافئة ومنخفضة الضغط مع اللغة يمكن للدراسة اللاحقة أن تبني عليها.

مع الأطفال الأكبر سنًا في المرحلة الابتدائية، كنت أرى أحيانًا تنهدًا مصاحبًا للغة العربية قبل أن يبدأ الدرس حتى. لم يكن ذلك دائمًا بسبب القدرة. بل كان غالبًا بسبب الثقة. تمنحنا السنوات الأولى فرصة لجعل اللغة العربية مألوفة قبل أن يبدأ الأطفال في اعتبارها مادة أخرى يمكنهم أن يكونوا "جيدين" أو "سيئين" فيها.

ماذا يمكنني أن أفعل في المنزل؟

مهمتك في المنزل ليست تعليم اللغة العربية. بل هي جعل اللغة العربية حاضرة، طبيعية، وإيجابية. تتولى المدرسة التعليم؛ وتتولى أنت التهيئة والموقف. ويعتمد شكل ذلك قليلاً على منزلك.

إذا كانت اللغة العربية تُستخدم في المنزل: اجعلها حاضرة ونشطة. استخدمها في القصص، اللعب، المحادثات العائلية، والروتين اليومي بدلاً من اعتبارها شيئًا يحدث فقط في المدرسة. الأطفال الذين يسمعون اللغة العربية تُستخدم بشكل طبيعي من قبل الأشخاص الذين يحبونهم يبنون أساسًا أقوى بكثير مما يمكن أن توفره حصة الدرس وحدها.

إذا لم تكن اللغة العربية تُستخدم في المنزل: ركز على التهيئة والموقف بدلاً من التعليم. كلمات المدرسة، التحيات، الأغاني، الكتب، الملصقات حول المنزل، والنبرة الإيجابية والفضولية كلها تساعد. لا تحتاج أن تكون معلمًا؛ تحتاج إلى إبقاء الباب مفتوحًا.

عدد قليل من الأشياء يعمل بشكل جيد في كلتا الحالتين:

دع طفلك يكون المعلم. يحب الأطفال معرفة شيء لا يعرفه الكبار. اسألهم عن الكلمة العربية الجديدة التي تعلموها اليوم واطلب منهم أن يريوك إياها. حاول نطق الكلمة معهم ودعهم يصححون نطقك؛ فأن يريك طفلك يزيد ثقته بنفسه أسرع من أي شيء آخر تقريبًا.

ادمجها في الروتين اليومي. بضع كلمات عربية تُستخدم باستمرار أفضل من درس رسمي لا يستمتع به أحد. عد الدرجات على السلالم، سمي الألوان، التحية عند الإفطار. التكرار في سياق حقيقي هو ما يجعل المفردات تترسخ.

اجعلها مرحة وقصيرة. خمس دقائق من الانتباه تساوي أكثر من ثلاثين دقيقة من التردد. إذا قاوم طفلك، توقف وحاول مرة أخرى في يوم آخر. الشيء الذي ترغب في حمايته أكثر من أي شيء آخر في هذا العمر هو شعور طفلك بأن اللغة العربية ممتعة.

غالبًا ما يبدأ التعرف على الحروف في لحظات عادية جدًا: طفل يطابق الحرف الأول من اسمه، أو يرى شكلاً مألوفًا على لافتة، أو يسأل لماذا يبدو حرفان متشابهين. لهذا السبب، تعمل مصادر اللغة العربية بشكل أفضل عندما تكون جزءًا من اللعب بدلاً من تخزينها "لوقت الدرس".

ما هذه السياسة ليست

هذه ليست خطوة لدفع اللغة الإنجليزية جانبًا، وليست توقعًا بأن طفلك البالغ من العمر أربع سنوات سيكون طليقًا أو قارئًا باللغة العربية. لقد صاغت هيئة المعرفة والتنمية البشرية الهدف على أنه جعل اللغة العربية ممتعة ودعم ثنائية اللغة إلى جانب التطور المعرفي والثقافي. الهدف هو طفل واثق ثنائي اللغة يشعر بالارتباط بالبلد الذي ينشأ فيه. في المنزل، أنت تدعم ذلك من خلال الحفاظ على حضور اللغة والمزاج الدافئ حولها.

أسئلة مكررة

متى تبدأ سياسة اللغة العربية الجديدة بالفعل؟

بالنسبة للمدارس التي تعتمد السنة الأكاديمية التي تبدأ في سبتمبر، بما في ذلك معظم مدارس المملكة المتحدة والمدارس المتبعة لنظام البكالوريا الدولية (IB)، بدأت المرحلة الأولى في دبي في سبتمبر 2025. أما المدارس التي تعتمد السنة الأكاديمية التي تبدأ في أبريل، بما في ذلك العديد من مدارس المناهج الهندية، فستتبعها اعتباراً من أبريل 2026. وتطبق سياسة رياض الأطفال في أبوظبي اعتبارًا من العام الدراسي 2025/2026.

هل تنطبق السياسة على العائلات غير الناطقة بالعربية والعائلات الوافدة؟

نعم. تشمل كل من دبي وأبوظبي الأطفال الذين يتعلمون اللغة العربية للمرة الأولى، مع مسار منفصل (اللغة العربية ب في أبوظبي) عن المتحدثين الأصليين. لا يحتاج طفلك إلى أي معرفة مسبقة باللغة العربية، ولا تحتاج إلى التحدث بها في المنزل ليشاركوا.

هل أحتاج إلى التحدث بالعربية لمساعدة طفلي في المنزل؟

لا. أكثر الأشياء المفيدة التي يمكنك القيام بها، مثل مطالبة طفلك بتعليمك الكلمات، واستخدام بعض المصطلحات العربية في الروتين اليومي، والاحتفاظ بكتب وألعاب ثنائية اللغة، لا تتطلب منك أي معرفة باللغة العربية. دورك هو توفير التعرض للغة وتشجيع موقف إيجابي.

هل سيبطئ تعلم اللغة العربية من تقدم طفلي في اللغة الإنجليزية؟

تشير الأبحاث إلى أن الأطفال ثنائيي اللغة ليسوا أكثر عرضة من الأطفال أحاديي اللغة لتأخر اللغة، والتعرض المبكر للغة ثانية مقبول بشكل عام إلى جانب اللغة الأولى (الجمعية الأمريكية للسمع والنطق واللغة، حول تقديم الخدمات ثنائية اللغة). في هذه المرحلة، يكون توفير اللغة العربية خفيفًا وقائمًا على اللعب، ومصممًا ليتكامل مع باقي المنهج الدراسي.